КОГДА НАЧИНАТЬ ГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ
КАК ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ?
Как надо готовить ребенка к поступлению в детский сад
- Не обсуждайте при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом
- Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в детском саду и введите их в режим дня дома
- Учите дома навыкам самообслуживания
- Не угрожайте ребенку детским садом как наказанием за детское непослушание
- Готовьте ребенка к временной разлуке с Вами и дайте ему понять, что это неизбежно только потому, что он уже большой
- Все время объясняйте ребенку, что он для Вас, как и прежде, дорог и любим
- Настраивайте ребенка на мажорный лад. Внушайте ему, что это очень здорово, что он стал таким большим
- Будьте последовательными. Не запрещайте ребенку то, что еще вчера ему было позволено.
- Быть вежливым с ребенком. И тогда ваш ребенок, скорее всего, усвоит именно такую манеру взаимодействия.
- Расширить поведенческий репертуар ребенка. Для этого рассказывайте ему, какими способами можно решить разные конкретные проблемы. Показывайте детям пример различных реакций на события (как на положительные, так и на отрицательные).
- Использовать в общении с ребенком краткие, четкие, понятные малышу инструкции. Не увлекайтесь нотациями. Скорее всего, из вашей речи он поймет лишь то, что вы недовольны им или даже не любите его.
- Быть терпеливыми. Не допускать чрезмерных вспышек в ответ на не удовлетворяющее вас поведение ребенка.
- Чаще говорить ребенку, что вы его любите. Пусть малыш знает, что вы любите его за то, что он есть, а не за то, что он убирает игрушки, съедает кашу и др.
- Показать ребенку его новый статус (он стал большим);
- Не оставлять его в детском саду на длительные сроки в первые
дни; - Следует снизить нервно-психическую нагрузку;
- Сообщить заинтересованным специалистам о личностных особенностях ребенка, специфике режимных моментов и т.д.;
- При выраженных невротических реакциях не посещать учреждение несколько дней.
Вредные привычки детей
На первый взгляд кажется, что «вредные привычки» бывают только у взрослых. Но, к сожалению, они встречаются и у детей. В дошкольном возрасте это, в основном:
- сосание пальцев,
- обгрызание ногтей,
- выдергивание волос,
- покачивание из стороны в сторону,
- ковыряние в носу
— такие действия отражают негативные чувства ребенка. Если ему удавалось выявлять их наружу — он, возможно, кусался бы, дрался, обижал других детей, хамил. Вредные привычки проявлением той же энергии, только направленной внутрь себя. Такие детки рвут волосы, грызут ногти, писают под себя ночью или им снятся кошмары.
Что поможет?
Самое главное (и самое сложное) — понять, что символизирует эта привычка, недостаток чего она замещает, что она дает ребенку (чаще это успокоение, выражение злости, привлечения внимания или защита). И сделать так, чтобы ребенок не нуждался в этом не удовлетворял эту потребность дурной привычкой:
- попробуйте уделять ребенку больше внимания. Найдите способ его успокоить, чтобы ему не нужно было делать это самому;
- важно, чтобы круг действий, которые вы запрещаете ребенку, был небольшим. И чтобы на запрещенные действия всегда была одна и та же реакция. Пусть в его жизни пока будет как можно меньше неожиданностей;
- попробуйте придумать новые интересные занятия, которые будут доставлять удовольствие вам обоим. Лучше, если они не будут связаны с посещением людных мест, длинными перемещениями. Чем спокойнее увлечение — тем вероятнее оно избавит ребенка от вредной привычки;
- нельзя наказывать за вредную привычку, стыдить, слишком часто обращать на нее внимание. И вообще, каждый раз, когда вам удалось не сдержать ребенка, а отвлечь, можно считать маленькой победой !!!
Консультация для родителей «Развитие речи детей раннего возраста и рекомендации к его улучшению»
Ранний возраст обладает огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности.
К 3-м годам объем мозга ребенка составляет ¾ массы мозга взрослого человека. К этому же времени в основном заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга, ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов.
В разговоре со взрослыми малыш начинает понимать простые вопросы: «Где зайка?», «Куда ты положил машинку?» Интерес к окружающим предметам пробуждает его общаться к взрослым с вопросами: «Что это?», «Зачем?» ,«Куда?», «Когда?»
При нормальном речевом развитии в словаре к 3 годам используется около 1500 слов, к 4 годам-2500слов. Причем в словаре малыша преобладают 60% существительные, 30% глаголы и 10% прилагательные. Обследования проводились мной на 2-младшей группе с детьми, у которых нормальное речевое развитие .
В этом возрасте в речи детей преобладают слова- названия, собирательные существительные (посуда, мебель, одежда, животные)пока отсутствуют. В речи часто малыш использует облегченные слова ( говорит собака вместо ранее употребляемого ав-ав).
Речь –это результат согласованной деятельности как речевых, так и не речевых областей головного мозга. Речь не может формироваться изолированно от мышления, памяти , внимания ,восприятия, и зависит от их уровня развития. К 3-4 годам, дети должны уметь повторять за взрослым короткий рассказ( по картинке, по серии картинок). Должны четко произносить звуки: А,О,Э,П,Б,М,И,Ы,У,Ф,В,Т,Д,Н,К,Г,Х,Й.
Существует тесная связь между развитием речи и развитием крупной и мелкой моторики рук, т.к. проекция кисти руки в головном мозге очень близко расположена к речевой зоне, которая формируется под влиянием импульсов поступающих от пальцев. Поэтому рекомендуется — постоянно использовать в общении с ребенком игры или пособия по мелкой моторике. Рекомендуется учить детей вслушиваться в звучание слов(чтение книг, слушание аудиокниг, обсуждение праздников), развивать слуховое восприятие( повторять за взрослым слова, разучивать, чистоговорки, пословицы, стихи).
С этого периода необходимо тренировать артикуляционный аппарат, и создавать предпосылки для появления свистящих и шипящих звуков С,З,Ц,Ч,Ш,Ж,Щ. В общении с ребенком можно использовать различные движения губ и языка в игровой форме.
Итак, для того чтобы речь ребенка развивалась в норме, необходимо:
А.Развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление и восприятие используя:
1. Чтение книг.
2.Перссказы прочитанного.
3. Беседы, рассказы на различные темы:
- как я провел сегодняшний день,
-что нового я увидел, узнал, запомнил,
-что мне понравилось на празднике,
- что я увидел на прогулке,
-что я сегодня кушал.
4.Слушание аудиосказок и обсуждение их.
Б.Развивать мелкую моторику:
-пальчиковая гимнастика,
-рисование пальцами,
-лепка из пластилина, соленого теста, глины,
-аппликации из :крупы: скорлупок семечек,орехов;косточек.
-нанизывание на проволоку бусинок, пуговец.
В.Развивать артикуляционный аппарат, используя истории « Веселого Язычка»
Моя разработка для подготовки артикуляционного аппарата к произношению звуков С,З.
История про «Веселого язычка».
Ротик-это домик, а в домике живет –язычек, он никогда не грустит, поэтому его прозвали « Веселый язычек».Послушайте историю про него.
Жил был в домике « Веселый язычок», ему стало грустно, он решил поискать выход. Рот закрыт, языком упираемся в щечки –попеременно по3 раза в каждую.
Вдруг ротик зевнул. Широко зеваем и задерживаем на 2-3 сек. Открытый рот.
Язычок увидел проход и решил проскочить, а зубки его не пускают, зубки его кусают. Покусать кончик языка 3-5 сек.
Язычок спросил у зубок: « Почему вы меня не пропускаете?»
Зубки ответили: «А ты почисти наши нижние зубки».
Пришлось язычку чистить нижние зубки. Кончиком язычка чистим нижние зубки изнутри, 2раза вправо влево.
Почистил язычок зубки, и зубки его попустили.
Выглянул язычок в окошко. Положить расслабленный язычок на нижнюю губу держать2-3 сек.
Видит язычок идет слоник. Согнуть язык вдоль- пополам, вытянуть, зажать губами держать 2-3 сек.
Язычок предложил слонику покататься на его горочке. Кончик языка упирается в нижние зубки, рот открыт, держим 2-3 сек.
А потом слоник покачал язычка на своем хоботе, как на качельке. Упражнение « качелька» — язык двигается вверх , вниз в полости рта 3-5раз.
Вдруг слышит язычок, что в доме кто-то звенит. Это был его друг комарик , которому стало скучно без язычка. Песенка комарика: зззззззззззз
Попрощался язычок со слоником и пошел к себе в домик. Закрываем ротик.
Можно играть с детьми рассказывая эту историю каждый день, пока ребенок не запомнит и сам будет вам рассказывать и показывать.
